A febbraio gli incontri seminariali F.A.R.O.

Abbiamo rinviato gli incontri d'autunno per attendere il RAV nazionale  http://www.istruzione.it/sistema_valutazione/documenti.html
ed elaborare un percorso metacognitivo di riflessione individuale e collegiale sull'intero processo di autoanalisi. Abbiamo elaborato nuovi strumenti di rilevazione e con la vostra collaborazione vorremmo raccogliere e classificare gli indicatori che le Scuole potranno autonomamente definire.

A presto! Gli incontri si svolgeranno a Palermo, a Catania e ad Agrigento in modo che ogni Scuola possa scegliere la sede più vicina.  Ci dedicheremo all'illustrazione del nuovo percorso F.A.R.O. che tiene conto del RAV nazionale e delle recenti indicazioni normative sul Sistema Nazionale di valutazione.

A breve vi sarà inviato un messaggio di posta elettronica con l'indicazione delle sedi e delle date degli incontri che pensiamo di organizzare dal 9 febbraio in poi.

Siamo pronti! E voi?

La Rete F.A.R.O. a supporto del Servizio Nazionale di Valutazione. Un percorso metacognitivo per l’autovalutazione

Il nuovo progetto F.A.R.O. 2015 parte dalla considerazione che il Format del RAV è nazionale. Poiché, com’è noto, il Sistema Nazionale di Valutazione è ancorato a una fase preliminare di autovalutazione considerata fondamentale e connaturata alle caratteristiche essenziali delle Istituzioni scolastiche, la Rete F.A.R.O. ha elaborato un programma di accompagnamento che permette di seguire con attenzione il processo, per individuarne i livelli organizzativi, le percezioni, il clima complessivo, l’adesione più o meno consapevole, le prospettive di miglioramento. In altri termini, all’interno delle Scuole aderenti alla Rete, è organizzato un percorso metacognitivo per accompagnare l’autovalutazione e scoprirne gli aspetti positivi, le sensazioni, anche emotive, e le reazioni che favoriscono o impediscono un processo delicato e complesso. Gli strumenti della meta autovalutazione sono di semplice gestione e d’immediato, automatico utilizzo attraverso l’uso del formato elettronico. Tutti i membri della comunità scolastica (dirigente, direttore dei servizi generali e amministrativi, docenti, personale di segreteria, personale a.t.a., alunni e genitori) e testimoni privilegiati esterni, autonomamente  individuati dalle Scuole, saranno ascoltati. Le osservazioni e i pareri sul processo di autovalutazione saranno catalogati e sintetizzati e confluiranno in un Rapporto sull’Autovalutazione della Scuola (RAS) che darà conto del clima complessivo venutosi a creare nell’Istituto. Il documento di sintesi confluirà nel sistema di rendicontazione della Scuola, in modo che sia possibile attivare successivamente un dibattito allargato e partecipato. Come prima accennato, tutti gli strumenti, articolati in questionari, interviste interattive e focus group, sono messi a disposizione online, in formato elettronico, per una facile e immediata utilizzazione e per una successiva automatica rilevazione delle risposte. Inoltre, ogni anno tutti i Rapporti sull’Autovalutazione della Scuola confluiranno in un Rapporto sull’Autovalutazione delle Scuole della Rete (RAS Rete) per analizzare l’andamento complessivo del processo autovalutativo e renderne evidenti i fenomeni che emergono in ambito interregionale, regionale, provinciale e locale.

La rilevazione è completata da un’approfondita analisi degli obiettivi autonomamente individuati dalle Scuole nell’ambito dell’autovalutazione. La previsione di spazi in bianco destinati, nel Format del RAV nazionale, all’autonoma individuazione di obiettivi e di aree d’intervento da parte delle Scuole, consente di valorizzare tutte quelle azioni che sono indicate a livello di singola Scuola. La Rete F.A.R.O. si impegna a catalogare quanto autonomamente indicato per definire un livello territoriale di intervento di osservazione di un’area del curricolo che tiene conto delle esigenze formative di ogni realtà.

Questi gli strumenti elaborati, a disposizione delle Scuole della Rete:

A. Questionari

1.     Questionario per il Dirigente scolastico e per il DSGA

2.     Questionario per i docenti della Scuola

3.     Questionario per gli Assistenti amministrativi, per gli Assistenti tecnici e per i Collaboratori scolastici

4.     Questionario per i genitori degli alunni della Scuola

5.     Questionario per gli alunni della Scuola

B. Interviste interattive

1.     Intervista interattiva al DS e al DSGA

2.     Intervista interattiva a un Gruppo di docenti della Scuola

3.     Intervista interattiva a un Gruppo di personale A.T.A. della Scuola

4.     Intervista interattiva a un Gruppo di genitori

5.     Intervista interattiva a un Gruppo di alunni

C. Focus Group

1.     Focus group: colloquio tra testimoni interni qualificati

2.     Focus group: colloquio tra soggetti interni e testimoni esterni privilegiati

D.  Modelli per individuare e definire la dimensione territoriale dell’autovalutazione

1.     Modelli semistrutturati per la classificazione degli Obiettivi e degli Indicatori valutativi autonomamente individuati, in rapporto al Curricolo di Scuola

Il perno dell’azione è costituito dall’intervista interattiva, uno strumento innovativo che prevede un colloquio, su pista di lavoro predeterminata attraverso domande stimolo, tra un intervistatore (un docente interno della Scuola che conosce bene l’ambiente e le relative dinamiche) e un gruppo omogeneo di membri della Scuola (DS, DSGA, docenti, non docenti, genitori, alunni). L’intervistatore e gli intervistati, attraverso alcune domande-guida, riflettono insieme con lo scopo di definire una sintesi sul grado di attuazione e di svolgimento del processo di autovalutazione della Scuola.

Sviluppo della Rete F.A.R.O.

Nell’attuale fase, caratterizzata dalle indicazioni del DPR n. 80 del 2013, della Direttiva MIUR n. 11 del 2014 e della relativa Circolare di accompagnamento n. 47, la Rete, in un’ottica di continuità, è orientata a fornire i seguenti servizi:

A. Fase di Autovalutazione.

La Rete fornirà gli strumenti (questionari, interviste interattive, focus group e modelli semistrutturati sugli obiettivi individuati dalla Scuola) per un’azione di supporto di monitoraggio e di analisi del clima e dei fenomeni connessi al processo di autovalutazione. Questi gli ambiti di osservazione che le Scuole della Rete saranno invitate ad analizzare:

1.     Percezione, strutture organizzative e riflessione

2.     Analisi collegiale degli strumenti di autovalutazione

3.     Qualità delle rilevazioni e della raccolta delle opinioni

4.     Analisi critica del vissuto professionale e sociale, in rapporto all’autovalutazione

       B.    Fase del miglioramento

       Azioni specifiche di supporto:

              1.     Come passare dal Rapporto di autovalutazione alla individuazione delle priorità

              2.     Come definire azioni di miglioramento: dalle priorità ai traguardi finali

              3.     Come individuare gli obiettivi di miglioramento, per avvicinarsi ai traguardi

             4.     Come organizzare i percorsi di miglioramento secondo principi di trasversalità, di coinvolgimento, di condivisione, di efficienza e di efficacia

               5.     Come valutare i percorsi di miglioramento

        C.    La rendicontazione sociale

         Attività previste:

    1.     Analizzare e verificare i documenti programmatici della Scuola

    2.     Raccogliere i percorsi organizzativi e didattici tracciati nell’Istituto

  3.  Individuare gli elementi di raccordo e le linee complessive d’intervento, secondo principi di organicità e di coerenza

   4.   Percepire caratteri costituivi, interventi qualificanti ed elementi caratterizzanti la cultura e la socialità espressi dalla Comunità scolastica

     5.     Individuare elementi di narrazione per rappresentare all’esterno i processi organizzativi e didattici e i risultati dell’attività della Scuola

      6. Presentare all'esterno il documento di sintesi per un bilancio sociale caratterizzante e rappresentativo